Календарный план тематической недели «Я в мире человек» в средней группе. Проект: «Я в мире человек» (старшая группа) Средняя группа план на неделю маленькие человечки

Комплексно-тематическое планирование по теме
«Я в мире человек»
(с 05.09- 24.09.2016)
Цель: Развитие представления детей о самопознание собственной личности.
Задачи:
Учить осознавать собственную значимость среди людей.
Учить видеть сходство и различие людей, отличие человека от животного.
Формировать представления детей о себе как о человеке.
Формировать первичные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).
Развивать знания о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок – дошкольник, подросток, взрослый человек и старый человек).
развивать навыки само обследования.
Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам.
Итоговое мероприятие – праздник «День здоровья».
Форма проведения: праздник
Дата проведения: .09.201г.
Образовательная
область Совместная деятельность взрослых и детей Организация предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй и социальными партнерами по реализации
ООПДО
Непосредственно образовательная
деятельность Образовательная деятельность при проведении режимных моментов Ознакомление с окружающим миром - 3
ФЭМП - 3
Развитие речи-3
Художественное
творчество- 6
Музыка-6
Физическая культура-9 - « Здравствуй, осень» (вводная ОД)
- «Что нам осень принесла» (О.А.Соломенникова)
- «У медведя во бору грибы, ягоды беру»
(О.А.Соломенникова)
И.А.Помораева-ОД №1
- ОД№2
-ОД- №3
В.В.Гербова- « Надо учиться говорить - ЗКР (С и СЬ)»
- Обучение рассказыванию «Наша Неваляшка» Д/игра «Угадай что это».
- Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад» Составление описательного рассказа «Осенние цветы»
Т.С.Комарова
Рисование-3
- «На яблоне поспели яблоки»
- « Красивые цветы»
- «Цветные шары»
Аппликация-1
- «Красивые флажки»
Лепка-2
- «Яблоки и ягоды»
- « большие и маленькие морковки»
Физическое развитие
Утренняя гимнастика (комплекс № 4, № 5).
Пальчиковые игры «Моя семья», «Перчатка», «Колыбельная для пальчиков».
Гимнастика после сна – «Прогулка в лес», «Я на солнышке лежу», «Веселый котенок».
«Мозаика» - настольная игра (мелкая моторика рук).
Дыхательные упражнения «Поворот», «Удивимся», «Ветер», «Ушки», «Большой-маленький», «Насос», «Часики», «Носик дышит» и др. из картотекиИгровой самомассаж «Кран откройся», «Неболейка», «Самомассаж ушей», «Разотрём щёчки», «Массаж пальцев рук, ног»
Подвижные игры и спортивные развлечения – «Кот на крыше», «Улиточка», «Большой мяч», «Лисичка и курочки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Найди себе пару», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Пчелки и ласточки», «Ловишки» .Народные (хороводные) игры: «Жмурки с колокольчиком», «Пузырь», «Я змея, змея, змея», «Мы по лесу идём», «Курочка хохлатка», «Мы топаем ногами», «Зайцы и волк», «Катушка и ниточка»Физминутки «Гномы и великаны», «К зайцу на новоселье», «Раз, два, три, четыре», «Руки подняли и помахали», «Отдых нам…», «Мы шагам друг за другом», «Быстро встаньте» и др. из картотекиБезопасность.
Ребенок и его здоровье – «Я такой»
(развитие о себе: о своем теле, здоровье, безопасности.) – беседа с рассматриванием иллюстраций,
«Что полезно и что вредно для зубов?», (реализация проекта «Сохраним свое здоровье»).
Беседа « Зоркие глазки, чуткие ушки» (см. Тимофеевой, с 111).
Ребенок на улице – «Светофор, его назначение (рассматривание плаката). Беседа «Что такое ПДД и зачем их нужно соблюдать?».
Безопасность в быту – «Ребенок и огонь». Чтение С. Маршак «Пожар» (см. Тимофеевой, с. 119).
«Ребенок и электрические приборы». Вода: теплая, холодная горячая. (Собрать воду губкой, кирпичиком,), разноцветная вода, вода испаряется, - Вода наливается в разные сосуды.(из большого в несколько маленьких) Экспериментирование с песком на прогулке.
Ситуативные беседы – по воспитанию культурно-гигиенических навыков (мыть руки после посещения туалета, пользо- вание носовым платком, правила поведения за столом), по развитию представлений о своем внешнем виде (умение исправлять неточности), о вредных привычках.
Индивидуальная работа по развитию ОД.
Социально – коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевые игры – «Семья». Рассматривание семейных фотографий, альбома о профессиях (см. Тимофеева, с 117).
Чтение Д. Грабе «Моя семья», Л. Квитко «Бабушкины руки», В. Вересаев.
д\и « Я – хороший потому, что.. (формирование положительной самооценки), «Одень куклу на прогулку».
Упражнение «Сидим красиво» (правила этикета за столом при приеме пищи).
Игровые ситуации Разыгрывание ситуаций: - дядя с конфетами (куклой, машиной), - новый друг, - звонок в дверь, -мамина знакомая.,(мальчик разрисовал мелом пол, девочка разбила любимую мамину вазу), «Боюсь, не боюсь» ,
Игры-драматизации«Человек и животные», «Под грибом»
Театрализованные игры «Незаметно пролетело лето» (Н.Ф. Губанова стр.54). «Лесная парикмахерская» (стр.57)
Игры на развитие эмоций (этюды) Психогимнастика - этюды «Мне грустно», «Мне весело», «Обида», «Радость», «Баба Яга», «В лесу», «Фокус», Интонационные этюды (произнесение фразы с разной интонацией: весело, грустно, радостно, удивленно и т.д.)Коммуникативные игры Упражнение «Моё настроение», . Игра «Общее настроение»,  Игра «Похвалилки»
Игра «Менялки», «Опиши друга» , «Что изменилось» , «Клубочек», Игра «Руки знакомятся, руки мирятся», Игра «Обзывалки», «Два барана»,
Игры с правилами «Четвёртый лишний», «Назови одним словом», «Подбери овощи и фрукты по цвету», подвижные игры., «Отгадай предмет по названию его частей», «Кто у кого» (У коровы-телёнок и т.д), Д.и. «Назови овощи, которые полезны детям». Ц.: Формировать представления, что в овощах много полезных витаминов.Д.и. «Назови правильно». Ц.: Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи.
Дидактические игры «Хорошо – плохо», «Исправь ошибку»,«Как избежать неприятностей», д/упр-е «Я начну, а ты продолжай»«Найди пару», д/упр-е «Помоги Буратино сосчитать игрушки», «Что изменилось», «Оцени поступок»
Развивающие, настольные игры Угадай-ка», «Чудесный мешочек», «Разноцветный сундучок», «Чего не стало», «На что похоже», «Один много», «Считаем пальчики», «Пазлы»(времена года», «Подбери по форме, цвету, размеру», «Контуры», «Сложи картинку», «Лото», «Домино», « Что из чего сделано», и др.
Конструктивные игры блоки Дьёныша, палочки Кьюизинера, счётные палочки, выкладывание узоров и изображений из геометрических форм.
Продуктивная деятельность – «Платочек для мамы», «Автопортрет моего папы», «Салфеточка для бабушки» (рисование).
Наблюдения за играми старших детей.
Труд.
Поручения, дежурства:
«Мы дежурим по столовой» (сервировка стола, уборка посуды, правильно раскладывать ножи (рядом с вилкой).«Мы дежурим по занятиям» (распределение раздаточного материала по количеству детей, подбор инвентаря в соответствии намеченными видами работ).
«Образцовый порядок группы» - (поддержание внешнего вида кукол, порядка в игровых зонах, помогать воспитателю подклеивать книги.В уголке природы – «Комнатные растения в нашей группе» (рыхление почвы, сбор сухих листьев и соцветий, мытье растений).
На прогулке – «Чистота нашего участка» (помощь дворнику в уборке территории: уборка веток, камней, листьев, мусора, песка вокруг песочницы и т.д.), помогать малышам в уборке игрушек после прогулки.
Самообслуживание Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
- обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.
Хозяйственно-бытовой труд Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах столовых приборов, помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);
- уход за игрушками, их мытьё.
формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
Труд в природе Что умеют наши руки(собирать, подметать...)уборка мусора на участке;, сбор листьев;, подметание дорожек.
Художественные труд (из разных видов материалов) «Дерево» (из рулончиков)
Познавательное развитие
Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир) Игра «Я знаю пять имен» -мальчиков, -девочек, - игры мальчиков и девочек, -игрушки мальчиков, девочек, - предметы одежды.: знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки), учить рассказывать о свойствах материалов (гладкая, твёрдая, мягкая), закреплять умение выделять предмет по нескольким сенсорным признакам.
Опытно-экспериментальная деятельность – «Догони свою тень» (см. Кобзева, с 87), свойства песка и глины (см. Тимофеева, 114).
Проблемные ситуации Моделирование и разрешение проблемных ситуаций: - девочке не хватило стула, - мальчик ударил девочку, -девочка дразнит мальчика., «Девочка заболела»,
Моделирование (замещение, деятельность с использованием моделей) таблицы «Полезная и вредная пища»,Упражнение «Угадай настроение» (с использованием пиктограмм), таблица свойства воды.
Экологические игры – «Дерево, кустарник, цветок» (см. Кобзева, с 69), «Что сажают в огороде» (см. Кобзева, с 71).Математические игры – «Когда это бывает?» (см. Тимофеева, с 105), «Где звенит колокольчик?» (см. Помораева, 21), «Скажи наоборот» (см. Помораева, с 22Конструктивные игры – «Конструирование зоопарка» (см. Куцакова, с 19), «Перестрой ворота» (см. Куцакова, с 19).
Строительный материал, детали конструктора крупное лего, деревянный строительный материал, магнитный конструктор, «Домики, сарайчики» (Л.В Куцакова стр.21)
Наблюдения на прогулке – за наличием почек у деревьев и кустарников, растениями, насекомыми, одеждой людей, трудом взрослых, долготой дня, туманом, почвой в морозную погоду, опавшими листьями, определение погоды по приметам, за грозой, изморозью, заморозками, развешиванием кормушек, (см. Кобзева, организация прогулок, №16 (октябрь) -№ 1 – 9 (ноябрь).Речевое развитие
Утренние беседы – « Будем знакомы» (см. Л.Л.Тимофеевой, с115), «Моя семья», « Какие твои мама и папа?», « Как тебя называют дома?», « А без мамы и без папы – это что ж за выходной» (см. Л.Л.Тимофеевой, с117), «Кем работают твои родители?», «Что значит выражение «доброе сердце» (см. Л.Л.Тимофеевой, с 120), «Маленькие помощники» (см. Тимофеева, с 126). «Я хороший потому что..» (формирование положительной самооценки), «Чем мы отличаемся, чем мы похожи», «Как мы говорим», «Кого называют добрым, кого называют злым», Беседа «Хорошие и плохие поступки» (дети по очереди рассказывают сначала о хороших поступках, которые совершили в последнее время, потом о плохих), «Почему люди ссорятся?», «Зачем человеку семья?» ,«За что меня любит мама (папа)?», «Я и моё тело»
Моделирование речевой ситуации Игра «Интервью» , «Что сначала, что потом»
Освоение компонентов устной речи:
ЗКР (гимнастик весёлого язычка) «Киска-лакомка», «Зайчик-барабанщик», «Хомячок спрятал орешки», «Заборчик», «Паровозик», «Ходики», «Сказка о весёлом язычке»
Словарная работа: «Как зовут членов твоей семьи», «Кто где живёт?» (домашний адрес)имена сущ.: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочка, семья, внучка; - имена прилаг.: милая, добрая, ласковая, сильный, старший, младший, маленький, старый, молодая; - глаголы: любить, гулять, праздновать, смотреть, дарить;
- наречия: ласково, весело, нежно.
Грамматический строй речи Упражнение «Продолжи фразу» (метод незаконченных предложений) Например, «Когда меня обижают, я …», «Я люблю, когда …», «Чьи вещи?», «Один-много»
Связная речьУпражнение «Закончи фразу» «Друг всегда…», «Друг никогда….» (метод незаконченных предложений), «Хорошо-плохо» (быть взрослым – хорошо или плохо?) Обучение рассказыванию «Наша неваляшка» В.В.Гербова стр.29)Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры-загадки и другие) «Услышь своё имя», Игра «Кто тебя позвал, узнай», Игра «Назови героя» (называние героев знакомых сказок, обладающих чертой характера, названной ведущим), Игра «Волшебные слова» Игра «Пожалуйста», Игра «Кричалки, молчалки, шепталки», отгадывание загадокИгры по развитию речи – «Кто у кого?» (см. Тимофеева, с 104), « Повтори, как я» (см. Тимофеева, с 115).
«Художественная литература.
«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. А.Н. Толстого, «Пальцы», пер. с нем. Л. Яхина, «Красная шапочка», из сказок Ш. Перро, «Первый снег», Я. Аким, «Вот какой рассеянный», С. Маршак, «Братишка» В.Вересаев, «Показательный ребенок», М. Зощенко, «У слоненка день рождения», Д. Самойлов, «Отец приказал сыновьям…», Л. Толстой, Чуковский К.И. «Айболит», «Мойдодыр», (реализация проекта «Сохраним свое здоровье»).Д.Грабе «Моя семья», Л.Квитко «Бабушкины руки», Просмотр фрагмента мультфильма «Приключение кота Леопольда». Обсуждение просмотра, Чтение стихотворения «Поссорились»,И. Муравейка «Я сама!», М. Шварц «Взрослым», З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Михалков «Наши дела», Г. Ладонщиков «Всё сам», К. Чуковский «Мойдодыр»,«Я один у мамы сын». В.Маяковсий «Что такое хорошо…»,В. Сутеев «Под грибом»
Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение) Чтение рассказа Толстого «Два товарища». Анализ прочитанного (как бы ты поступил)
Рассказывание (пересказывание) Сказка «Упрямые козы», «Сказка наоборот» (вежливые, веселые, добрые козы)Разучивание Отрывок «Мойдодыр», З. Александрова «Что взяла, клади на место»,А.Барто «Девочка чумазая»
Малые фольклорные формы потешки, прибаутки, мирилки, песенки, поговорки и приметы, скороговорки и чистоговорки (из хрестоматии для малышей)
Ситуативный разговор Упражнение «Молодец и умница», «Как ухаживать за руками, ногтями, зубами», «Как одеваться осенью», «Сострадание» (брошенный котёнок на улице)
Художественно – эстетическое развитие
Восприятие музыки (вокальное, инструментальное)
Музыкальное сопровождение режимных процессов.
Повторить слова песен для музыкальной образовательной деятельности.
Слушание песни «Из чего же …»,) аудиозапись «Сентябрь» из альбома «Времена года» П. Чайковского, «Марш» муз. И.Дунаевский, «Полянка» русская народная плясовая, «Колыбельная» муз. С.Левидова, слушание детских песен об осени с аудио диска, слушание песен о дружбе.
Исполнительство (вокальное, инструментальное) Пение знакомых детских песенок
Пение Песня «Улыбка» и других знакомых детям песен, песен об осени.
Музыкально-ритмические движения Ритмическая игра «Я и мои друзья!», «Марш» муз. Е.Тиличеевой, «Барабанщик» муз. Д.Кабалевского, Упражнение «Качание рук с лентами», муз. А.Жилина, Упражнение «Пружинка» («Ах, вы сени» русская народная мелодия), Упражнение качание рук с лентами и легкий бег», муз. А.Жилина, Упражнение «Прыжки» («Полечка» муз. Д.Кабалевского)Игра на музыкальных инструментах «Музыкальная загадка», игры детей на металофоне, барабане, трещотки,
Маракасы и др.
Творчество (пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах) Игра «Мы танцуем», Имитационная игра «Походки» «У Маланьи у старушки», «Нам весело» («Ой, лопнул обруч», украинская народная мелодия), «Полька» Игры, хороводы: Игра «Петушок», «Кот Васька» муз. Г.Лобачева, «Заинька» русская народная песня
.
Игровая деятельность
Поместить в физкультурный уголок атрибуты для проведения подвижных игр и развлечений.
Внести для конструктивной деятельности конструктор «Лего», деревянный строитель, фигурки людей, деревьев.
Проследить за оснащением уголка дежурных фартуками, уголка природы необходимого оборудования по уходу за комнатными растениями.
Пополнить уголок по изо альбомными листами, подточить цветные карандаши.
Внести ведра, контейнеры для сбора природного материала.
Подобрать музыкальное сопровождение для проведения режимных моментов.
Внести для рассматривания иллюстрации о строении тела человека.
Пополнить книжный уголок иллюстрациями по ПДД.
Привести в порядок кормушку для вывешивания на улицу.
Познавательно-исследовательская
Рассматривание иллюстраций, плаката «Я и моё тело», Наборы сюжетных картин «Семья». Игры детей с природным материалом(шишки, жёлуди, камушки) бросовый материал, игры с бельевыми прищепками, геометрическими формами(классификация по цвету, форме, величине). «Пазлы», «Сложи картинку», настольно-печатные и развивающие игры. Цветные мозайки, настольные и напольные. Игры детей с лягушками(развитие мелкой моторики руки) Игры на ориентировку в пространстве: «Где мишка?» Игры с песком и водой, манкой, фасолью, макаронами, горохом, пшеном, гречкой. Кубики, наборы животных, наборы предметных картинок. «Что сначала, что потом», «Сказочные герои», «Времена года», «одежда, обувь, головные уборы» и другое.Развитие речи
Рассматривание семейных фотографий, альбома о профессиях (см. Тимофеева стр. 117)Рассматривание картин «Бабушка кормит кошку», Рассматривание картины «Семья»Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Новоселье», и др. по выбору детей. Свободное общение детей на различные темы. Игры-фантазирование. Коммуникативные игры по желанию детей
Иллюстрации на тему: «Семья», «Добрые поступки», иллюстраций в книге: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Осень», «Листопад», книги о природе А.С.Пушкина, В.Бианки, Е.Чарушина, А.А.Фета,А.Н.Плещеева для самостоятельного рассматривания и совместного чтения. Наборы иллюстраций на тему «Осень» С. Вохринцевой, Альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица осень», рассматривание иллюстраций в книгах,пейзажи, фотографии природы осенью. . Обмен впечатлениями. Слушание песенок, потешек, песенок, прибауток, сказок, стихов на аудио-дисках. Сюжетные картины, рассматривание плакатов на данную тему.
Конструирование
Игры детей с различным строительным материалом: лего, напольный, настольный деревянный, магнитный конструктор. Постройки по замыслу детей. Конструктивные игры: со счётными палочками, выкладывание узора из макаронных изделий, «Сложи узор», «Палочки Кьюзинера», «Блоки Дьёныша» и др.
Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.
Попросить родителей принести в детский сад несколько семейных фотографий для рассматривания с детьми.
Попросить родителей принять участие в заготовки корма для птиц.
Консультации для родителей «Закаливание детей в дошкольном возрасте»,
«Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
«Правила безопасности общения детей с компьютером» (реализация проекта «Сохраним свое здоровье»).

Тема: «Я в мире Человек»

Итоговое мероприятие в средней группе «В стране Витаминов»

Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Упражнять детей в равновесии на наклонной доске и гимнастической скамейке, в умении пролезать в тоннель;

Закреплять навыки спрыгивания с высоты, мягко приземляться на две полусогнутые ноги.

В спортивном зале детей встречает герой:

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Витаминка. Сегодня я приглашаю вас отправиться в увлекательное путешествие по Витаминной стране.

Ребята, а вы знаете где живут витамины? Правильно. Они живут в овощах и фруктах. Давайте не будем терять ни минуты, скорее отправляемся в путь! Направо! Шагом марш!

Мы шагаем, мы шагаем, ноги выше поднимаем, раз, два, два, раз – посмотрите вы на нас. (Ходьба спортивным шагом),- По дорожке мы идем и осанку бережем.

А по узенькой дорожке на носках шагают ножки. (Ходьба на носках, руки на поясе).

На широкую дорогу ты внимательно смотри, руки в стороны, ребята, да смотри не упади! (ходьба широким шагом, руки в стороны).

Снова весело шагаем, ноги выше поднимаем, раз-два, раз-два, ноги выше поднимаем.

Через кочки мы идем и ничуть не устаем (ходьба с высоким подниманием бедра)

Нужно нам поторопиться и скорее в путь пуститься (бег в колонне по одному).

По извилистой дорожке поспешили наши ножки (бег змейкой)

Снова весело шагаем, ноги выше поднимаем, раз-два, раз-два, ноги выше поднимаем. (далее спокойная ходьба и восстановление дыхания)

Посмотрите, друзья, кажется мы пришли!

Витаминная страна, вся чудес она полна-

Витамины здесь живут, всех нас в гости к себе ждут.

Ребята, вы умеете отгадывать загадка? Тогда слушайте:

Это всем известный плод, он на дереве растет

Он оранжевого цвете вызревает жарким летом. (Апельсин)

Витаминка: - Правильно, апельсин. В апельсинах, ребята, очень много витаминов и они очень полезные. Посмотрите, у нас целая корзина апельсинов (шары оранжевого цвета). Я предлагаю вам с ними поиграть.

Комплекс общеразвивающих упражнений.

1. 1. «Вырос крупный апельсин высоко на ветке,

Дотянуться до него очень сложно деткам».

И.п. ноги на ширине стопы, руки внизу, «апельсин» в правой руке. 1- подняться на носки, поднять руки вверх, переложить шар в левую руку. 2- вернуться в исходное положение.

2. «Ветер ветки наклоняет, апельсинчики качает».

И.п. ноги на ш.п. руки внизу. 1- наклониться вперед, поднять руки вперед, переложить шар в другую руку. 2- вернуться в и.п.

3. «Станем дружно приседать, апельсины собирать».

И.п. основная стойка, пятки вместе, носки в стороны, шар держим двумя руками.

1- присесть, положить шар между стоп, 2- встать поднять руки вверх.

3- присесть, поднять шар, 4- встать поднять шар над головой.

4. «Повороты начинаем, апельсинчики срываем».

И.п. сидя по-турецки, шар перед грудью в обеих руках, локти подняты.

1- отвести правую руку в сторону, 2- вернуться в и.п.

3-4 – то же в другую сторону.

5. «Апельсинчик золотой оторвался с ветки

Ну-ка, детки не зевай, апельсины поднимай!»

И.п. лежа на животе, руки с шаром вытянуты вперед.

1- поднять руки вверх, прогнуться, 2- вернуться в и.п.

6. «Поработали все дружно, а теперь попрыгать нужно!»

Прыжки на двух ногах, перекладывая шар из руки в руку.

7. Упражнение на восстановление дыхания «Как вкусно пахнет апельсин!»

Витаминка: - Молодцы, ребята, замечательно позанимались! Давайте продолжим путешествие по витаминной стране. (дети проходят круг по залу пока устанавливается оборудование). Вот и наш огород. Посмотрите сколько здесь овощей и фруктов! Все они очень полезные, полны витаминов, а еще очень вкусные! Урожай уже созрел, надо его помочь собрать.

Основные виды движений.

«Собираем помидоры» (взять красный шар из корзины, перенести в другую)

1. Ходьба по наклонной доске с последующим переходом на гимнастическую скамью. Спрыгивание на две полусогнутые ноги.

«Перепрыгни через грядки»

1. Прыжки на двух ногах через валики.

«Горошины в стручке» (взять из корзинки зеленый шар «горошину», проползти через тоннель «стручок», положить шар в другую корзину.

1. Ползание на четвереньках через тоннель.

Витаминка: - Молодцы, ребята! Справились с трудным заданием. Пора снова в путь. (проходят круг по залу)

Витаминка: - Посмотрите сколько на земле лежит фруктов и овощей! Это же наш урожай. Наверное, грузовик, который вез урожай, слишком быстро ехал по кочкам и просыпал яблоки, лимоны, сливы и помидоры. Надо быстро все собрать. (шары разного цвета)

Игра: «Собери урожай»

Витаминка: - Молодцы! Мы теперь запаслись овощами и фруктами на всю зиму. Будем есть витамины и ни какие болезни нам не страшны! Пора возвращаться обратно (ходьба спокойным шагом)

Путешествие по Витаминной стране подошло к концу. А пока мы с вами путешествовали, произошло чудо! Апельсины стали настоящими! Угощайтесь, приятного аппетита.

Средний дошкольный возраст

Цель: Развитие представления детей о самопознание собственной личности.

Задачи :

· Учить осознавать собственную значимость среди людей.

· Учить видеть сходство и различие людей, отличие человека от животного.

· Формировать представления детей о себе как о человеке.

· Формировать первичные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).

· Развивать знания о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок – дошкольник, подросток, взрослый человек и старый человек).

· развивать навыки само обследования.

· Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам.

Итоговое мероприятие – праздник «Поздравляем мам».

Вводно-мотивационный этап. Обратить внимание детей на оформления группы, на доске весят картины фамильное древо. Изображение людей. Ребята вы догадались, о чем мы будем разговаривать на этой недели? Что вы знаете о семье? Что хотели бы узнать?

2.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Комплексно-тематический план. Тема «Я в мире человек».

Цель: Развитие представления детей о самопознание собственной личности.

Задачи :

• Учить осознавать собственную значимость среди людей.
• Учить видеть сходство и различие людей, отличие человека от животного.
• Формировать представления детей о себе как о человеке.
• Формировать первичные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).
• Развивать знания о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок – дошкольник, подросток, взрослый человек и старый человек).
• развивать навыки само обследования.
• Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам.

Итоговое мероприятие – праздник «Поздравляем мам».

Вводно-мотивационный этап. Обратить внимание детей на оформления группы, на доске весят картины фамильное древо. Изображение людей. Ребята вы догадались, о чем мы будем разговаривать на этой недели? Что вы знаете о семье? Что хотели бы узнать?

2. Практико-деятельностный этап.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 12 станица Должанская муниципального образования Ейский район Краснодарский край Воспитатель: Тараненко Лариса Владимировна Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности по образовательной области «Речевое развитие» с использованием ИКТ. Тема: Я в мире человек. Образование существительных с уменьшительно – ласкательным суффиксом. Программные задачи. Расширить представления о здоровье и здоровом образе жизни, уточнить представления детей о строении человеческого тела, назначении отдельных частей, учить образовывать существительные единственного числа с уменьшительно­ласкательным значением. Закрепить понятие «действие», «предмет». Продолжать учить выделять предметы и действия в речевом потоке. Развивать у детей длительный плавный выдох, артикуляционную, тонкую и общую моторику, координацию речи с движением. Воспитывать аккуратность, чистоплотность, желание выглядеть красиво и опрятно, вести здоровый образ жизни. Методы и приёмы: организационный момент, вопросы, дыхательное упражнение, упражнение на коррекцию речи и движения рассматривание, дидактическая игра, физкультминутка, дидактическое упражнение, пальчиковая игра, поощрение, напоминание, указание, массаж, показ, итог. Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, беседы с детьми по теме. Материалы и оборудование: мешочек с предметами (мочалка, мыло, зубная щётка, полотенце, расчёска), мультимедийная презентация, проектор, ноутбук, разрезные картинки, лепестки с картинками на магнитах. 1

Словарная работа: головка, ручка, ножка, животик, шейка, ладошка, ротик, щёчка, плечико, ушко, глазик, носик, пяточка, личико, язычок; чистим, расчёсываем, вытираемся, намыливаем, трём, смотрим, видим, дышим, нюхаем, слушаем, едим, пьём, говорим, ходим, прыгаем, бегаем, держим, сжимаем, ощупываем, рисуем; пластмассовая, цветное, мягкое, пушистое, ароматное, твёрдое, гладкое, поролоновая. Ход Организационный момент «Путешествие» ­ Ребята, а вы любите путешествовать? ­ Я сегодня хочу вас пригласить отправиться в путешествие, в страну здоровья. ­ На чём можно отправиться в путешествие? (На машине, самолёте, поезде). ­ Я предлагаю полететь на воздушных шариках, давайте надуем шары. (Дыхательное упражнение «Полёт на шаре») ­ Сделайте глубокий вдох (ш­ш­ш), (руками изображают шар, бегут легко на носочках). ­ Полетели шарики легко, всё выше и выше над лесами, морями, а вот и страна здоровья. ­ Надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с­с­с). (слайд 1) ­ Ребята мы попали с вами в страну здоровья. Давайте вежливо поздороваемся. (Упражнение на коррекцию речи и движения «Здравствуй») Здравствуй, солнце золотое! (Пальцы в стороны кисти скрещены) Здравствуй, небо голубое! (Руки вверх) Здравствуй, вольный ветерок! (Руки вверху в стороны) Здравствуй, маленький дубок! (Соединить запястья кисти в стороны) Здравствуй утро! (Жест вправо) Здравствуй день (Жест влево) Нам, здороваться не лень! (Руки на себя, в стороны) ­ Мои друзья, а мы ведь с вами попали на поляну здоровья и нас встречает фея чистоты. 2

(слайд 2) ­ Фея приготовила для вас волшебный мешочек, что же здесь лежит? (Дидактическая игра «Чудесный мешочек»). ­ Давайте присядем. ­ Галочка ну ка попробуй отгадать на ощупь, что в мешочке? (Зубная щётка). ­ Что есть у зубной щётки? (Ручка, щетинка). ­ Какая щётка? (Красная, пластмассовая). ­Что мы делаем зубной щёткой? (Зубной щёткой мы чистим зубы). ­ (Расчёска). ­ Что есть у расчёски? (Ручка, зубчики). ­ Какая расчёска? (синяя, пластмассовая). ­ Что мы делаем расчёской? (Расчёской расчёсываем волосы). ­ (Полотенце). ­ Какое полотенце? (Цветное, мягкое, пушистое). ­ Что мы делаем полотенцем? (Полотенцем мы вытираемся). ­ (Мыло). ­ Какое мыло? (ароматное, твёрдое, гладкое). ­ Что мы делаем с мылом? (Мылом мы намыливаем руки, тело). ­ (Мочалка). ­ Какая мочалка? (Жёлтая, мягкая, поролоновая). ­ Что мы делаем мочалкой? (Мочалкой мы трём тело). ­ Как, одним словом можно назвать все эти предметы? (Умывальные принадлежности). ­ Для чего человеку нужны умывальные принадлежности? (Чтобы следить за чистотой тела, выглядеть опрятно и аккуратно). ­А вы пользуетесь этими предметами? ­Тогда давайте вспомним, что мы делаем по утрам? (Массаж лица «Умывалочка») Надо, надо нам умыться (хлопают в ладоши) Где тут чистая водица (показывают руки то вверх ладонями, то тыльной стороной) 3

Кран откроем ш­ш­ш (делают вращающиеся движения кистями) Руки моем ш­ш­ш (растирают ладони друг о друга) Щёчки, шейку мы потрём (энергично поглаживают щёки и шею) И водичкой обольём (мягко поглаживают ладонями лицо ото лба к подбородку). ­ Фея желает всем быть опрятными и не забывать следить за чистотой своего тела. (слайд 3) ­ А нас встречают жители страны здоровья, это большой гном великан и маленький гномик они хотят поиграть в игру. У большого гнома – нос, а у маленького – носик. (Дидактическое упражнение «Назови ласково»). (слайды 4 – 19) Нос – носик Ухо – ушко Рот – ротик Язык – язычок Глаз – глазик Рука – ручка Ладонь – ладошка Нога – ножка Голова – головка Лицо – личико Щека – щёчка Шея – шейка Пятка – пяточка Плечо – плечико Живот – животик ­ Молодцы справились с заданием, а теперь давайте поиграем. (Коррекционно­ речевая малоподвижная игра «Части тела») Называем мы слова: Лоб, затылок, голова, шея, плечи, пальцы, ногти, кулаки, ладошки, 3 хлопка Показывать части тела 4

локти, нос, живот, колени, пятки, губы, руки и лопатки Части тела изучаем, Части тела называем 4 шага 4хлопка 5

(слайд 20) ­ Вас приветствует сказочный герой Знайка и приглашает к себе в лабораторию здоровья. Но чтобы попасть в неё нам надо выполнить задание, назвать лишний предмет. (Игра «Четвёртый лишний» хвост, лапы, голова животного, руки; кепка, шапка, голова человека, шляпа; сапоги, ботинки, ноги человека, туфли). (слайд 21) ­ Лишние ноги человека, остальное обувь. 6

(слайд 22) ­ Лишние руки это часть тела человека, остальное части тела животных. (слайд 23) ­ Лишняя голова это часть тела, а остальное головные уборы. ­ Молодцы справились с заданием, можно проходить в лабораторию, займите места у столов. Вам необходимо собрать из фрагментов часть тела или орган. (Дидактическая игра «Разрезные картинки» – работа в парах или тройками). ­ Саша, что у вас получилось? (Глаза) ­ Что мы делаем глазами? (Смотрим, видим) и т.д. ­ Нос – дышим, нюхаем. ­ Уши – слушаем. ­ Рот – едим, пьём, говорим. ­ Ноги – ходим, прыгаем, бегаем. ­ Руки – держим, сжимаем, ощупываем, рисуем. ­ А давайте поиграем с пальчиками (Пальчиковая игра «Пальчики II») Этот пальчик хочет спать. (правой рукой загибать мизинец левой руки) Этот пальчик лёг в кровать. (то же с безымянным) Этот пальчик чуть вздремнул. (то же со средним) Этот пальчик уж уснул. (то же с указательным) Этот крепко, крепко спит. (то же с большим) Тише, тише, не шумите! (указательный палец правой руки Пальчики не разбудите! приложить к губам) 7

Солнце красное взойдёт, (пальцы скрестить, руки поднять вверх) Утро ясное придёт. Будут птички щебетать, (сжимать и разжимать кулачки) Будут пальчики вставать! ­ Ребята в лаборатории хранятся лепестки здоровья, давайте с вами вырастим цветок здоровья, посмотрите внимательно и составьте предложение, что делают дети, чтобы быть здоровыми. (Дидактическое упражнение «Составь предложение») ­ Серёжа, какое предложение ты составил? ­ Дети делают зарядку. (Прикрепляют на магнитную доску лепестки к жёлтым серединкам). И т.д. ­ Мальчик следит за чистотой тела. ­ Дети купаются в море. ­ Мальчик катается на велосипеде, а девочка на самокате. ­ Дети играют на свежем воздухе. ­ Мальчик днём отдыхает. ­ Мальчик кушает полезную еду. ­ Замечательный цветок здоровья мы с вами вырастили, пусть у всех людей на Земле будет крепкое здоровье. ­ А нам пора возвращаться в детский сад. (Дыхательное упражнение) ­ Давайте надуем шарики. Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот (ш­ш­ш). (Руками изображают шар, бегут легко на носочках с поднятыми руками). ­ А теперь надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с­с­с). ­ Что больше всего запомнилось? Понравилось? 8

Голоденко Нина Валентиновна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ "Детский сад комбинированного вида №10 г.Шебекино, Белгородской области"
Населённый пункт: город Шебекино. Белгородская область
Наименование материала: Методическая разработка перспективного планирования
Тема: Перспективное планирование по темам: "осень наступила", " Я в мире человек"1 младшая группа
Дата публикации: 20.05.2016
Раздел: дошкольное образование

«Я в мире человек».

с 05 .10 по 16.10.2015
1.Формировать представления о себе как о человеке, об основных частях тела человека, их назначении. 2. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. 3.Формировать навык называть воспитателя по имени отчества. 4.Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.

Итоговое мероприятие: «Создание коллективного плаката с фотографиями детей».

Образова

тельные

области

Темати-

ческий

модуль

Интегра

образова

-тельных

областей.

режимных моментах.

Физичес-

развитие

Здоровье
Социально - коммуника тивное,реч евое развитие,п ознаватель ное развитие. Осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья при проведении закаливающих процедур. Формировать у детей привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Практическое упражнение: «Моем руки» .чтение стихотворения Н.Найденовой «Наши полотенца. Практическое упражнение, чтение стихотворения «Нос умойся». Учить детей умываться, пользоваться индивидуальным полотенцем. Игровая ситуация «Кукла Маша завтракает». Знакомить детей с моделями культурного поведения за столом, учить правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой».

Физическая

культура
Социально - коммуника тивное,реч евое развитие,п ознаватель ное развитие. Формировать умение сохранять устойчивое положение теле, правильную осанку. Учить ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, с согласованными,свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща. Учить ползать лазать, разнообразно действовать с мячом(брать, носить, бросать, класть). Учить прыжкам на 2х ногах на месте, с продвижением вперед. П/И «Бегите, ко мне», «Догоните меня», «Через ручеек», «Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль»

05.10.15 Занятие 1.
Цель: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении. Умение реагировать на сигналы воспитателя. Разучить подвижную игру «Догони мяч».
07.10.15 Занятие 2.
Цель: Совершенствовать с детьми лазанье по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении. Умение реагировать на сигналы воспитателя.
09.10.15 Занятие 3.
Цель: Развивать у детей навык лазанья и ориентировку в пространстве, воспитывать смелость и правильное выполнения заданий.
12.10.15 Занятие 4.
Цель: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе. Сохраняя равновесия, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Учить подвижную игру «Беги ко мне».
14.10.15. Занятие 5.
Цель: Совершенствовать ходьбу по ограниченной поверхности, подлезать под дугу друг за другом с опорой на ладошки и колени, бросать предмет в дальность правой и левой рукой
16.10.15 Занятие 6.

Социаль

комму-

никатив-

развитие

Формирова

ние основ

безопасност

и.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ о е. Повторение элементарных правил поведения: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос или ухо какие-либо предметы. Знакомство с элементарными правилами безопасности дорожного движения (дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движение транспорта и пешеходов). Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского) Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка). Подвижные игры «Через ручеек», «Прокати мяч». Дидактическая игра «Найди маму для теленка (козленка, щенка)». Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...» Подвижная игра «Чья машина появится первой». Сравнение автомобиля и грузовой машины (по картинкам, игрушечным машинам). Игровая ситуация «Угадай по звуку» (учить отличать звук машины от других звуков).
Самообслу

живание,

самостоядея

тельность,

трудовое

воспитание.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое Учить детей выполнять несложные поручения, сортировать предметы по определенному признаку (форма, цвет или размер) Воспитывать начала ответственного отношения к порученному делу. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей, учить аккуратно мыть руки, лицо, вытираться индивидуальным полотенцем. Познакомить детей с работой дворника, расширять представления о трудовых операциях. Д/и «Раздели на группы». Игра «Две руки». Наблюдение за работой дворника. Упражнение «Самые аккуратные». Формировать культурно – гигиенические навыки, учить правильно держать ложку, пользоваться салфеткой, благодарить после еды. Практическое упражнение «Водичка, водичка». Практическая ситуация «Зеркало».

Ребенок в

семье и

сообществе.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое Закреплять умение называть свое имя. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких красивых игрушек. Формировать навык называть воспитателя по имени отчеству. Закрепить знание своего имени имен членов семьи. Игровая ситуация «Назови свое имя».
Социализац

развитие

общения,

нравственн

воспитание.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувства симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость. Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Магазин», . Подвижные игры «По тропинке», «Мой веселый звонкий мяч». Игровая ситуация «Игрушки готовятся ко сну». Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» (перевод с нем. Л. Яхнина). Коллективная игра «Паровозик» (дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем) Сюжетно-ролевые игры «Строители», «Принимаем гостей». Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой)).

Речевое

развитие

Развитие

речи
познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое пособствовать развитию речи как средства общения. Активизировать словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предмет по названию, цвету, размеру. Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи „а“». Дидактические игры «Поручения», «Ло- шадки».
Чтение

художест-

венной

литературы
художест венно- эстетичес кое, социальн о- коммуник ативное развитие. Создание в группе атмосферы, стимулирующей общение детей с литературным произведением. Обогащение и активизация имеющегося у детей литературного опыта, развивать интонационную речь, учить договаривать слова, фразы. Учить детей эмоционально воспринимать произведения. Русский фольклор Песенки, потешки, заклички «Наша Маша маленька…», «Ладушки, ладушки!», «Петушок, петушок…», «Три-та-та!...», Поэзия. В. Берестов.«Котёнок», «Щенок», «Коза», «Больная кукла», «Котенок»; В. Бианки. «Лис и мышонок», «Купание медвежат», «Мишка – башка»; К. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел...»; пер. с молд. И. Токмаковой; «Ты, собачка, не лай...», пер. с молд. И. Токмаковой;---

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

7.10.15 Тема: «Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Ска-

жи „а“»».
Цели: Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо
произносить звук а,небольшие фразы.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.38

9.10.15 Тема: «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»».
Цель Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.40

14.10.15. Тема: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше»»
Цель: Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания и др.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.41

16.10.14 Тема: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»»

Цели:
Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С. 42

Развитие

познаватель

исследова-

тельской

деятельност

и

Приобщени

социокульт

урным

ценностям
Худ.- эст.,соц.- ком. развитие. Знакомить детей с предметами ближайшего окружения - игрушками, учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, различать игрушки на ощупь Сравнение игрушек (на ощупь), определе- ние свойств материалов, из которых изго- товлены игрушки: твердый, мягкий, пуши- стый, гладкий. Дидактическая игра «Найди и назови». Сюжетная игра с мишкой и куклой (дети кормят игрушки, катают их на машине.
Формиро-

вание

элементарн

математи-

ческих

представле

ний.
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Учить детей различными способами обследовать предметы. Формировать умение различать предметы по форме. Игры с крупным строительным материа- лом. Д/и «Разложи шарики по коробкам». Д/и «Шарики и кубики».
Ознакомлен

ие с миром

природы
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Обращать внимание детей на осенние изменение в природе: похолодало, листочки желтеют. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Учить узнавать в натуре и на картинках домашних животных. Наблюдения на прогулках. Д/и «Овощи и фрукты». Д/и « Чей малыш».
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)

6.09.15.Тема: Занятие1
. Цель: Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста.,с.12
13.09.15. Тема: Занятие 2.
Цель: Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.
Формировать умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, сооружать простейшие постройки. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста.,с.12

8.10.15.Тема: Чтение стихотворения М. Ивенсен «Падают листья» .
Цель: Знакомить детей с явлениями природы в осенний период года. Развивать память, образное мышление, побуждать к высказыванию впечатлений. Побуждать к эмоциональному отклику на красоту описываемой природы.
15.10.15. Тема: «Опыт «Как спасти цветы от мороза».

Цели:
«Научить детей, как можно сохранить красоту осеннего букета; воспитывать чувство восхищения осенней природой и желание ее сохранить.» Карпухина Н.А. «Конспекты занятий младшей группе детского сада».
Художест

венно-

эстетичес

развитие

Приобщен

искусству

Изобразит

ельная

деятельнос

ть

Конструкт

ив-но-

модельная

деятельнос

ть
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Продолжить знакомить детей с деталями, учить располагать их на плоскости, создавая несложные постройки. Обогащать словарный запас, развивать тактильное восприятие, учить различными способами обследовать предметы. Игры с напольным строительным материалом.
Музыкаль

художестве

н-ная

деятельнос

ть

Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)

Лепка.

5.10.15. Тема:

«Бублики для котят» .

Цель:
Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук. Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 32
12.10.15. Тема: «Угощение для собачки».
Цель: «Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, аккуратно укладывать готовое изделие на дощечку; прививать интерес к лепке».
РИСОВАНИЕ.

8.10.10.15 Тема: «Жёлтые комочки»
.
Цель:
Учить различать и называть жёлтый цвет; упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцем, работать аккуратно
15.10.15 Тема: «Красивая чашка в горошек».

Тема: Развивать моторику рук, совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура; формировать умение выполнять под музыку движения.
Музыка.

6.10.15. Занятие 1.
Развивать эмоциональный отклик на музыку.Развивать певческие способности.Учить двигаться под 2 ч форму музыки
8.10.15.Занятие 2.
Продолжать интерес к музыке.Учить подпевать простейшие слова. Развивать муз слух.Учить двигаться с погремушкой.
13.10.15. Заняти3.
Продолжать формировать интерес к музыке вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать муз. слух. Учить ориентироваться в пространстве.
15.10.15.Занятие 4.
Работать над положительным настроением. Учить выполнять движения под музыку. Формировать выразительность движений. Развивать муз слух

1.
Пополнить уголок по познавательно – исследовательской деятельности иллюстрациями об осени, картинками с осенними цветами, грибами, муляжи овощей и фруктов. 2. Пополнить уголок по речевому развитию красочными книгами. 3.В уголке ИЗО разместить материалы для рисовании: альбомы, карандаши, фломастеры, печатки. 4.В сенсорном уголке разместить пирамидки, шнуровки, вкладыши. 5. В уголке народоведения разместить альбом «Моя семья».

1. Принести родителям фотографии детей. 2. Информирование родителей о ходе образовательного процесса. 3.Информирование родителей о пользе прогулок для получения разнообразных впечатлений. 4. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

«Осень наступила…».

с 14.09 по 02.10.2015
Задачи: 1.Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде детей, на участке детского сада). 2.Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать на прогулке разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине. 3.Расширять знания о домашних животных и птицах. 4.Знакомить с особенностями лесных зверей и птиц осенью.

Совместная деятельность взрослого и детей

с учетом интеграции образовательных областей

Итоговое мероприятие: «Выставка детского творчества».

Образова

тельные

области

Темати-

ческий

модуль

Интегра

образова

-тельных

областей.

Образовательная деятельность в

режимных моментах.

Физичес-

развитие

Здоровье
Социально - коммуника тивное,реч евое развитие,п ознаватель ное развитие. Продолжать прививать культурно- гигиенические навыки. Формировать первичные представления о здоровом образе жизни. Проводить под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода), учитывая здоровье детей. Формировать у детей привычку под контролем взрослого мыть руки по мере загрязнения и перед едой. Формировать у детей представление о значении разных органов для жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать и т.д. Выполнение игровых действий по подражанию «Где же наши ручки?». Обучение детей порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь. Приучение к мытью рук и умыванию с одновременным прослушиванием русской народной песенки «Водичка, водичка…». Учить детей правильно держать ложку во время еды. Дидактическая игра «Расскажи и покажи» (воспитатель предлагает детям показать части тела: живот, руки, ноги, шея).

Физическая

культура
Социально - коммуника тивное,реч евое развитие,п ознаватель ное развитие. Формировать умение сохранять устойчивое положение теле, правильную осанку. Учить ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга, с согласованными,свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща. Учить ползать лазать, разнообразно действовать с мячом(брать, носить, бросать, класть). Учить прыжкам на 2х ногах на месте, с продвижением вперед. П/И «Бегите, ко мне», «Догоните меня», «Через ручеек», «Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль» Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)
14.09.15 Занятие 1.
Цель: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
16.09.15 Занятие 2.
Цель: Закреплять с детьми указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
18.09.15 Занятие 3.
Цель: Развивать у детей навык лазанья и ориентировку в пространстве, воспитывать смелость.
21.09.15 Занятие 4.
Цель: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет в дальность правой и левой рукой, развивая умения бегать в определенном направлении.
23.09.15. Занятие 5.
Цель: Совершенствовать ходьбу по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет в дальность правой и левой рукой, развивая умения бегать в определенном направлении.
25.09.15 Занятие 6.
Цель: Развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер. (Пройди через ручеек).
28.09.15 Занятие 7.
Цель: подлезать под веревку и бросать предмет в дальность правой и левой рукой, развивая умения бегать в определенном направлении

30.09.15 Занятие 8.
Цель: Закреплять с детьми указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.
02.10.15 Занятие 9.
Цель: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия. Совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал.
Социаль

комму-

никатив-

развитие

Формирова

ние основ

безопасност

и.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ о е. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями. Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы. Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского) Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Дидактическая игра «Найди маму для щенка (котенка, козленка, поросенка)»
Самообслу

живание,

самостоядея

тельность,

трудовое

воспитание.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое Учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды. Учить аккуратно складывать одежду и сменную обувь в шкафчик. Знакомство с трудом няни, наблюдение за тем, как няня заправляет постель, ровно ставит стульчики к столам, вытирает с полок пыль. Формировать у детей навык простейших трудовых действий: собрать мусор, расставить игрушки на полку протереть пластмассовые дощечки для лепки, сложить книги на полочку. Дидактическая игра «Кто быстрее?» Дидактическая игра «Что делала (делает) няня?» (дети называют трудовые действия: «моет посуду», «приносит еду», «подметает пол»)

Ребенок в

семье и

сообществе.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое Закреплять умение называть свое имя. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких красивых игрушек. Формировать навык называть воспитателя по имени отчеству. Закрепить знание своего имени имен членов семьи. Игра «Угадай друзей по голосу».
Социализац

развитие

общения,

нравственн

воспитание.
Физическо е развитие, познавател ьное развитие, художестве нно- эстетическ ое Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувства симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение играть сообща. Игровая ситуация «Учим куклу Катю обращаться с просьбой». Показ инсценировки с игрушками «Куклы знакомятся. Развивающая ситуация «Кто, что делает» (рассматривание сюжетных картинок).
Речевое

развитие

Развитие

речи
познаватель ное развитие, художествен но- эстетическое Способст вовать развитию речи как средства общения. Активизи ровать словарь. Учить понимать речь взрослых Чтение стихотворений А. Барто, чтение по- тешек. Пальчиковый театр «Теремок». Настольный театр «Репка».
без наглядног о сопровож дения. Развивать умение детей по словесно му указанию педагога находить предмет по названию, цвету, размеру.
Чтение

художест-

венной

литературы
художест венно- эстетичес кое, социальн о- коммуник ативное развитие. Создание в группе атмосферы, стимулирующей общение детей с литературным произведением. Обогащение и активизация имеющегося у детей литературного опыта, развивать интонационную речь, учить договаривать слова, фразы. Русская народная хороводная игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?». Чте- ние русской народной сказки «Как коза из- бушку построила» (обр. М. Булатова) Песенки, потешки, заклички: «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду!Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор...»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком...»; «Огуречик, огуречик...»; «Солнышко, ведрышко...».
«ой дуду, дуду, дуду..»; «Радуга – дуга..»; «Божья коровка…»; Сказки. «Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; «Теремок», обр. М. Булатова; «Маша и медведь», обр. М. Булатова. «Курочка ряба» обраб. К.Ушинского, Поэзия. А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Мячик», «Бычок», «Лошадка» (из цикла "Игрушки»), «Наступили холода», «Машенька», «Башмаки», «Птичка», А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка», «Девочка чумазая»; С.Капутикян «Хлюп-хлюп», «Маша не плачет», Д.Мамин – Сибиряк « Притча о молочке», овсяной Кашке и сером котишке Мурке», «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;Л. Толстой. «Спала кошка на крыше...», В. Сутеев «Кто сказал „мяу"», «Цыплёнок
Организованная образовательная деятельность (групповая и подргупповая)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

16.09.15 Тема: «Путешествие по территории участка».
Цели: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.31

18.09.15 Тема: «Путешествие по комнате».

Цель: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

23.09.15. Тема: «Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»
Цель: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.33

25.09.14 Тема: «Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»
Цели: «Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы, поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой».
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.34

30.09.15. Тема «Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Цель:
Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.
В.В. Гербова

Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.37

02.10.15.Тема: «Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх – вниз»

Цель: «
Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их».
В.В. Гербова « Развитие речи в детском саду», вторая группа раннего возраста. С.37

Развитие

познаватель

исследова-

тельской

деятельност

и
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Обеспечить детям условия для свободного экспериментирования, самостоятельной игры. Учить соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Способствовать стабилизации эмоционального состояния детей, находящихся на этапе адаптации. Работа в уголке для игр с песком и водой.. Игры – забавы с воздушными шарами. Игра – забава « Дождик». Игра – забава с мыльными пузырями. Игра – забава «Воздушный змей» Игра – забава «Кораблик». Игры – забавы с детскими вертушками.

Приобщени

социокульт

урным

ценностям
Худ.- эст.,соц.- ком. развитие. Знакомить детей с предметами ближайшего окружения - игрушками, учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, различать игрушки на ощупь Сравнение игрушек (на ощупь), определе- ние свойств материалов, из которых изго- товлены игрушки: твердый, мягкий, пуши- стый, гладкий. Дидактическая игра «Найди и назови». Сюжетная игра с мишкой и куклой (дети кормят игрушки, катают их на машине
Формиро-

вание

элементарн

математи-

ческих

представле

ний.
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Учить детей различными способами обследовать предметы. Формировать умение различать предметы по форме. Игры с крупным строительным материа- лом.
Ознакомлен

ие с миром

природы
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Обращать внимание детей на осенние изменение в природе: похолодало, листочки желтеют. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Учить узнавать в натуре и на картинках домашних животных. Наблюдения на прогулках. Экскурсия на огород. Д/и «Овощи и фрукты». Д/и « Чей малыш».
Организованная образовательная деятельность (групповая и подгупповая)

Формирование элементарных математических представлений.

15.09.15.Тема: Занятие1
. Цель: Развитие предметных действий. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста.,с.10
22.09.15. Тема: Занятие 2.
Цель: Развитие предметных действий.
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста.,с.11
29.09.15.Тема: Занятие 3
. Цель: Формировать умение различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формировать умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста.,с.11.
Ознакомление с миром природы.

17.09.15.Тема: «Чтение стихотворения Е. Коркиной «Что растет на нашей грядке?»
Цель: «Продолжать знакомить детей с огородными культурами, запоминать их название. Побуждать детей к эмоциональному отклику на стихотворный текст». Карпухина Н.А. «Конспекты занятий младшей группе детского сада»
24.09.15. Тема:«

«Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Цели:
Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки, и листья деревьев.» Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа». С.21
01.09.15.Тема:
«
Осень золотая».
Цель:Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике, развивать художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать поделки к празднику. Комплексные занятия под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Стр.42

Художест

венно-

эстетичес

развитие

Приобщен

искусству
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Обращать внимание на характер игрушек, их форму, цветовое оформление.
Изобразит

ельная

деятельнос

ть
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Познакомить детей с различными материалами для творчества, учить экспериментировать с цветом, передавать различные изображения при помощи кисти, карандашей, фломастеров, красок, пальчиков. Учить подбирать предметы по цвету, форме, назначению. Формировать интерес к творчеству, стремление передавать в процессе экспериментирования свои впечатления и знания. Рассматривание изделий из пласти- лина, выполненных старшими до- школьниками (воспитатель побужда- ет детей задуматься, на что похожа вылепленная фигура) Рассматривание красок, фломастеров. карандашей, выделение и называние разных цветов.
Конструкт

ив-но-

модельная

деятельнос

ть
художестве нно- эстетическ ое, социально- коммуника тивное развитие. Познакомить детей с деталями конструктора, учить соединять их, поощрять экспериментирование с деталями, побуждать выполнять различные постройки. Развивать воображение, мелкую моторику рук. Формировать интерес к конструированию, изучению свойств предметов. Игры с крупным строительным материалом.

Музыкаль

художестве

н-ная

деятельнос

ть
Воспитывать отзывчивость на музыку и пение. Учить детей выполнять простейшие танцевальные движения.

Организованная образовательная деятельность (групповая и подгрупповая)

Лепка.

14.09.15. Тема:
«Крошки для утят»
.

Цель:
Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, развивать мелкую моторику рук.. Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы. Первая младшая группа. Стр. 32
21.09.15. Тема:
«Пирожок для котика». Цель: «Учить лепить округлые комочки из пластилина, вызывать желание лепить; упражнять в выполнении заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и ее активацию».
28.09.15. Тема:
«Угостим мышку горошком». Цель: Учить выполнять действия, о которых говорится в сказке; познакомить с зеленым цветом»; учить отщипывать небольшие комочки пластилина или глины, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделия на дощечку.
РИСОВАНИЕ.

17.09.09.15 Тема: «

Травка на лугу».

Цель:
»Учить различать зелёный цвет; рисовать короткие отрывистые штрихи; развивать умение работать карандашом.
24.09.15 Тема: «Раскрасим репку».
Тема: Учить правильно, держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, двигаться в соответствии с музыкой.
1.10.15.Тема: «Зёрнышки для уточки».
Цель: Совершенствовать умение рисовать пальцами; учить различать жёлтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности
Музыка.

15.09.15. Занятие 1.
Цель: «продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать музыкальные способности.
Слушание «Лошадка» А. Александровой. Песня «Да, да, да».
17.09.15.Занятие 2.
Цель: «Развивать певческие навыки, учить подпевать простейшие слова песенки «Вот так мы умеем», воспитывать чувства ритма. П/и «Догонялки».
22.09.15. Занятие 3.
Цель: «Учить слушать и понимать музыку, владеть погремушкой. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений». Игра с погремушками.
24.09.15.Занятие 4.
Цель: «Развивать эстетические чувства и художественное восприятие музыки». Слушание «Кошка» А.Александровой. Погуляем с листочками.
29.09.15.

Занятие 5.
Развивать певческие навыки подпевания. Учить детей играть с погремушкой. Учить двигаться легко без напряжения.
1.10.2015. Занятие 6.
Продолжать развивать интерес к музыке, развивать навык пения и музыкальный слух. Учить ориентироваться в пространстве.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

1.
Пополнить уголок по познавательно – исследовательской деятельности иллюстрациями об осени, картинками с осенними цветами, грибами, муляжи овощей и фруктов. 2. Пополнить уголок по речевому развитию красочными книгами. 3.В уголке ИЗО разместить материалы для рисовании: альбомы, карандаши, фломастеры, печатки. 4.В сенсорном уголке разместить пирамидки, шнуровки, вкладыши. 5. На полках разместить разнообразные игрушки для игр детей.
1.Участие семьи в воспитательно-образовательном процессе:
Папка-передвижка для родителей «Здоровый ребенок».