Проекты вторая группа раннего возраста. Проект во второй группе раннего возраста. Игра- эксперимент «Поймай пузыри!»

Ольга Рычкова

Проект по сенсорному развитию

с детьми раннего возраста

«Мир сенсорики »

Тип проекта - познавательный , исследовательский, творческий

По числу участников – групповой

По характеру контактов – в контакте с семьёй

Актуальность :

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети - эмоциями. Познавательная активность ребенка 1-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.

На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание , направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей , т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорное воспитание влияет :

Умственное развитие;

Развитие самостоятельности;

Развитие отношения к окружающему.

Формирование сенсорных эталонов :

Величина

Задачи :

Развивать цветоразличение, умение воспринимать величину, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;

Формировать у детей зрительные способы обследования предметов;

Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;

Развивать познавательные процессы;

Развивать тактильные ощущения;

Развивать мелкую моторику.

В данном проекте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка раннего возраста , так как в раннем возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Проект актуален , так как его реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности, повысить уровень компетентности родителей по .

Цель проекта : Создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей раннего возраста

Задачи проекта :

1. Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей ;

2. Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей раннего возраста ;

3. Приобщить родителей к организации игр в семье, изготовлению игр.

Участники проекта : воспитатель, дети второй группы раннего возраста , родители.

Предполагаемые результаты :

Разработка системы сенсорного развития детей раннего возраста ;

Дети получат представления о форме, величине, цвете предметов;

Дети могут группировать предметы по заданному признаку;

Дети освоят навыки действия с предметами домашнего обихода и игрушками, могут определять их положение в пространстве;

Родители получат необходимые педагогические знания по сенсорному развитию детей раннего возраста , примут активное участие в изготовлении пособий и оборудований по сенсорному развитию .

Этапы реализации проекта :

Организационно – информационный :

Изучение научной и методической литературы;

Составление диагностических карт и проведение педагогической диагностики ;

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта ;

Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта ;

Выявление компетентности родителей и вовлечение их в процесс реализации проекта .

Практический :

Реализация плана проекта “ Мир сенсорики” ;

Различные формы работы с детьми;

Взаимодействие с родителями по реализации проекта :

Консультация "Сенсорное развитие детей раннего возраста " с использованием ИКТ

Участие родителей в изготовлении игр для сенсорного развития детей .

Консультации в информационный уголок для родителей.

III Этап : Заключительный

Фотовыставка "Мир сенсорных игр "

Мини-выставка продуктов проекта ;

Фотоотчет на сайте группы и детского сада;

Подведение итогов;

Заключительное мероприятие в рамках проекта "Шарики воздушные, очень непослушные".

Перспективы развития проекта

Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста ;

Дополнение системы дидактическими играми и материалами;

Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию .

Перспективный план работы с детьми

Март Дидактические игры :

"Коврик с картинками" (цвет)

"Матрешки" (величина)

"Крупа" (Тактильные ощущения)

"Фигура"

"Вкладыши-стаканчики" (величина, цвет)

"Геометрик"(цвет, геометрические фигуры)

"Шарики на стержнях" (цвет)

"Полянка" (цвет, мелкая моторика)

тему : «Елочки и грибочки»

Настольные дидактические игры :

"Игра-малышка. Цвет" (цвет)

"Большой-маленький" (величина)

"Прищепки" (цвет, мелкая моторика"

"Спрячь птичку" (цвет)

"Ежики и грибочки" (цвет)

Просмотр презентаций :

"1. Фигуры"

"2. Форма. Часть 1"

"Веселая геометрия"

"1. Желтый цвет"

"Большой-маленький, много-один"

Чтение литературы :

Рисование : "Апельсин"

Лепка : "Вишенки"

Аппликация : "Солнечный город"

Апрель Дидактические игры :

"Закрути крышку" (цвет, мелкая моторика)

"Собери котиков по цвету" (цвет, тактильные ощущения)

"Собери картинки по цвету" (цвет)

"Коврик и мышки" (цвет)

"Фигуры" (цвет, геометрические фигуры)

"Пирамидки" (цвет, величина)

"Домашние животные" (тактильные ощущения)

"Собери бусы" (мелкая моторика, цвет)

"Фонарики" (цвет, геометрические фигуры)

"Вкладыши" (цвет, геометрические фигуры, мелкая, моторика)

"Помоги ежикам" (цвет, мелкая моторика)

"Тигр" (цвет, мелкая моторика)

"Крышечки" (цвет)

"Курочка-матрешка" (цвет, величина, мелкая моторика)

"Матрешки" (величина)

Выкладывание цветной мозаики на тему : «Курочка и цыплята» , "Домики и флажки"

Настольные дидактические игры :

"Спрячь птичку" (цвет)

"Цвет" (цвет)

"Малыши и краски" (цвет)

"Собери по цвету" (цвет)

"Играем и изучаем цвета" (цвет, мелкая моторика)

"Подбери по цвету" (цвет)

Просмотр презентаций :

"4. Геометрия для малышей"

"5. Забавные фигуры"

"6. Форма. Часть 4"

"3. Учим цвета"

"4. Разноцветная книга"

"Сравнения"

Чтение литературы :

С. Н. Теплюк "Большой-маленький. Первые математические представления" ,М., "Карапуз-дидактика", 2005

В. И. Митянина "Цвета", М., "Росмэн", 2014 г.

Н. Никитина "Учимся различать формы и фигуры", Донецк, "Проф-пресс", 2013 г.

Рисование : "Листочки деревьев"

Лепка : "Баранки-калачи"

Аппликация : "Колобок катится по дорожке"

Май Дидактические игры :

"Домашние животные" (тактильные ощущения)

"Дикие животные" (тактильные ощущения)

"Крупа" (тактильные ощущения)

"Собери крышки по цвету" (цвет)

"Грибочки" (цвет)

"Вкладыши" (геометрические фигуры)

"Собери фигуры по цвету" (геометрические фигуры, цвет)

"Геометрический куб" (геометрические фигуры, мелкая моторика)

"Фигуры" (цвет, геометрические фигуры)

"Пирамидки"(цвет, величина)

"Закрути крышку по цвету" (цвет, мелкая моторика)

Выкладывание цветной мозаики на тему : «Гуси с гусятами»

Настольные дидактические игры :

"Цвета" (цвет)

"Прищепки" (цвет, мелкая моторика)

"Малыш и цвет" (цвет)

"Цветные коврики" (цвет)

"Ежики и грибочки" (цвет)

"Пирамидки" (цвет, величина)

Просмотр презентаций :

"7. Форма. Часть 2"

"8. Фигуры. Закрепление"

"5. Разноцветная азбука"

"6. Цвета в стихах"

"7. Знаем цветы и цвета"

Чтение литературы :

С. Н. Теплюк "Большой-маленький. Первые математические представления" ,М., "Карапуз-дидактика", 2005

В. И. Митянина "Цвета", М., "Росмэн", 2014 г.

Н. Никитина "Учимся различать формы и фигуры", Донецк, "Проф-пресс", 2013 г.

Рисование : "Одуванчики и жук на лугу"

Лепка : "Мухомор"

Аппликация : "Бусы"

Развлечение для детей второй группы раннего возраста

«Шарики воздушные очень непослушные»

Цель : Способствовать формированию культуры общения, эмоциональной отзывчивости. Способствовать развитию эстетического вкуса.

Задачи :

Речевое развитие :

1. Обеспечить развитие речи у детей , общей и мелкой моторики.

Познавательное развитие :

1. Систематизировать знания детей об основных цветах : красный, синий, зеленый, желтый.

Физкультурное развитие :

1. Способствовать развитию двигательной активности детей , закреплять умение становиться в круг.

Социально- коммуникативное развитие :

1Обеспечить развитие коммуникативных навыков, умение общаться со взрослыми.

Художественно - эстетическое развитие :

1. Слушать музыку и согласовывать движения со словами песенки.

Игровой материал : воздушные шары основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый, дудочка) .

Действующие лица : воспитатель, родители (мамы) и дети, музыкальный руководитель.

Ход развлечения:

Воспитатель : - Дети, сейчас к нам придут гости, а мы спрячемся за ширму и посмотрим кто это?

В группу входят мамы с разноцветными воздушными шарами и дудочкой.

Мама : - А где дети?

Игра «Прятки» , игра проводится под музыку В. П. Петровой, слова Н. Кругляк.

Я по комнате хожу

Деток я не нахожу.

Ну, куда же мне идти?

Где же деток мне найти?

Надо дудочку достать

И на дудочке сыграть.

Все услышат, прибегут,

И со мной играть начнут!

Мама играет на дудочке, дети выходят из-за ширмы и произвольно пляшут.

Воспитатель : - Дети, кто пришел к нам в гости?

Дети : - Наши мамочки! .

Мамы : Здравствуйте дети! Мы пришли с вами играть и веселится. Мы загадку загадаем, но о чем она не знаем. Помогите нам её отгадать.

Я большой, но пустой.

Взлечу в небо над землей.

И не гордый, но надутый,

Ниткой толстою опутан.

Я с детьми всегда был дружный,

И зовусь я.

Дети : Шар воздушный.

Воспитатель : - Правильно - это воздушный шар. Мы вам их подарим, но сначала шарики надо надуть.

Мама :

Чтобы не было нам скучно,

Я забаву отыщу :

Я надую шар воздушный

И на волю отпущу.

(Дети пытаются надуть шары, но это очень трудно для них) . Мамы дарят детям готовые шары.

Игра-хоровод вместе с мамами «Воздушный шар» (2-3раза) .

Раздувайся наш шар,

Раздувайся большой.

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Он летел, летел, летел

И за веточку задел.

Ш-ш-ш-лопнул.

Воспитатель :- Какие вы все молодцы! Как много надули воздушных шаров. Как весело играете с ними.

Воспитатель : -

Легкий шарик мой воздушный,

Дернул нитку не послушно.

Оборвал, сказал : Пока!

И умчался в облака.

Дети бросают шары и бегут за ними.

Воспитатель : - Какие красивые, разноцветные шары подарили вам мамочки. (Спросить каждого ребёнка, какого цвета у него шарик)

Если шарик накачать,

Будет он тогда летать.

Надо нитку привязать,

Чтобы шарик удержать.

Созданы для детворы

Разноцветные шары.

Игра «Найди свой цвет»

Дети по сигналу воспитателя находят маму с шариком такого же цвета как у них. И это, конечно, их родная мамочка.

Воспитатель :

Сегодня все ликуют!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные шары.

Все подбрасывают шары вверх и веселятся под музыку. После праздника мамочки должны забрать детей домой .

Светлана Шевченко
Проект во второй группе раннего возраста «Весна-красна в гости к нам пришла»

Проект во второй группе раннего возраста «Солнышко»

Тема : «Весна-красна в гости к нам пришла » .

Вид проекта : краткосрочный (24.03.2017-31.03.2017)

Тип проекта : обучающий, игровой.

Участники проекта : дети второй группы раннего возраста «Солнышко» , воспитатель группы .

Цель проекта : дать детям представление о времени года «весна » ;

Задачи по образовательным областям :

«Познавательное развитие»

Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

(ознакомление с миром природы)

Знакомить детей с доступными явлениями природы : Светит солнце,дует теплый (холодный) ветер, идет дождь.

Формировать углублять представления детей о признаках весны : рас

«Социально – коммуникативное развитие»

Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним.

«Речевое развитие» :

(приобщение к художественной литературе)

Учить инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок;

«Художественно-эстетическое развитие» :

Обогащать сенсорный опыт путем выделения формы предмета;

Учить рисовать разные линии цветными карандашами.

Итоговый продукт проекта :

Сотворчество детей и воспитателя - Рисование «Весенняя травка» .

Акция «Покорми птиц весной »

Актуальность проблемы : затруднение детей названия признаков ранней весны , так как в этом году происходит не соответствие погоды с календарной весной .

1. Этап (информационный) подготовительный (24.03.2017)

Подбор необходимого пособия для практического обогащения проекта .

2. Этап (практический) Практическая деятельность детей. (27.03.2017-31.03.2017)

Реализация плана проекта

3. Этап (заключительный)

Итоги педагогического наблюдения за индивидуальным развитием детей в ходе проекта

Предполагаемый результат :

Знает и называет правильно признаки весны (растаял снег, поют птички, на деревьях появились листочки, выросла травка).

Сформированы умение детей дополнять рисунок взрослого изображать предметы, состоящие из нескольких частей.

Может дать элементарную оценку по внешним признакам весенней погоды

Умеет организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.

План реализации проекта

Дата Формы организации детской деятельности Цель Материал

27.03.2017 Беседа по картине «К нам пришла весна » Поощрять желание детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине. Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь. Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом. Картина «Весна »

27.03.2017 Сюжетно-ролевая игра тема «Путешествие в весенний лес» на прогулке

(ельник)

28.03.2017 Показ кукольного театра

««Заюшкина избушка» ». Побуждать детей к театрализованной деятельности, создавать условия для ее проведения. Вызвать желание выступать перед сверстниками. Атрибуты к театру ««Заюшкина избушка» ».

29.03.2017 Д/и «Чудесный мешочек» (что нужно для работы в саду) Развивать умение, выполнять постепенно усложняющие правила. Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. Мешочек, грабли, лопатки, ведерки.

30.03.2017 Акция «Покормим птиц» . Учить детей бережно относиться ко всему окружающему. Корм для птиц.

31.03.2017 Рисование : «Травка весной » (коллективная работа) Знакомить детей с цветовым многообразием окружающего мира, учить использовать различные цвета для изображения действительности и создание образной выразительности.

Развивать эстетическое восприятие, композиционные умения. Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт.

Работа с родителями.

1. Консультация «Природоведческие экскурсии с семьёй – особая форма ознакомления детей с природой».

2. Консультация «Весеннее меню малыша» .

3. Акция «Покорми птиц весной »

Публикации по теме:

Сценарий развлечения в 1ой младшей группе "К нам Весна-Красна пришла" Звучит песня "Весна_Красна идёт" и дети входят в зал. ВЕСНА: Здравствуйте,.

Цель: создать у детей радостное настроение. Задачи: Привлечь детей к посильному участию в развлечении. Воспитывать отзывчивость, умение.

Интегрированное занятие в средней группе «Весна-красна к нам в гости зашла» Интегрированное занятие в средней группе "Весна – красна к нам в гости зашла" Образовательные области: Речевое развитие, художественно-эстетическое,.

Конспект образовательной деятельности в группе раннего возраста «Кукла в гости к нам пришла». Конспект образовательной деятельности в группе раннего возраста в форме совместной партнерской деятельности взрослого и детей «Кукла в гости.

Конспект образовательной деятельности в группе раннего возраста «В гости к нам пришла матрешка» Конспект образовательной деятельности в группе раннего возраста. Воспитатель: МКДОУ д/сад д. Жмурова Порягина А. А. Тема: «В гости к нам.

«Вот Весна пришла и тепло принесла» /Фотоотчет/Цель: Обогащение знаниями о весне и ее признаках. Задачи проекта: 1. Закреплять знания детей.

Творческий проект в первой младшей группе "Цветовая неделька"

Идея проекта :
Закрепить знания детей в названии цветов (красный, синий, желтый, зеленый) в различных видах деятельности. Дать понятие – «разноцветный».
Актуальность проекта :
Главной составляющей полноценного развития детей младшего дошкольного возраста является сенсорное развитие. Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Проблема проекта :
Повысить уровень сенсорного развития детей раннего возраста.
Задачи проекта :
1. Образовательные :
- учить различать и правильно называть основные цвета;
- формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
- закреплять умение соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, кубик, кирпичик) ;
- продолжать развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет.
2. Развивающие :
- развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму и цвет.
- развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память) .
- развивать мелкую моторику.
3. Воспитательные :
- воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;
- воспитывать способность слушать и слышать воспитателя.
Участники проекта : дети младшего дошкольного возраста (2-3 года, воспитатели группы, родители.
Срок реализации проекта : краткосрочный, 1 неделя.
Принципы, на которые мы опираемся в работе:
1. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитательно-образовательного процесса.
2. Принцип развивающей, стимулирующей познавательную деятельность направленности занятий.
3. Принцип нарастания самостоятельности и активности детей.
4. Принцип доступности.
Основные методы и формы обучения детей :

1. Образовательная деятельность.
2. Игровые ситуации.
3. Работа с предметными и сюжетными картинками.
4. Дидактические игры и игры с элементами экспериментирования.
5. Упражнения на развитие мелкой моторики.
Структура проекта :
Подготовительный этап :
- Подбор и изучение литературы
- Подбор методического материала
- Подбор игрового материала

Продуктивный этап :
Проведение серии тематических разноцветных дней с детьми:
- "Красный день"
- "Синий день"
- "Желтый день"
- "Зеленый день"
Заключительный этап :
- Итоговое занятие " Разложи по тарелочкам мягкие-цветные кубики ".
Развитие темы «Цветовая неделька» через проведение серии тематических дней.
Тематический день - «Красный день».
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – красного цвета (предметно развивающая среда).
- Лепка: "Яблочки"
- Чтение: "Божья коровка лети на небко… ", сказка Н. Павловой "Земляничка".
- Конструирование: "Красная башня"
Тематический день – "Синий день".
Примерные мероприятия для проведения тематического дня:
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – синего цвета.
- Рисование: "Морские волны".
- Чтение: А. Барто "Кораблик".
- Труд: Мытье игрушек синего цвета.
- Конструирование: «Синяя башня».

Тематический день - "Желтый день"
Примерные мероприятия для проведения тематического дня:
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – желтого цвета.
- Рисование "Солнышко добра».
- Чтение А. Барто "Смотрит солнышко в окошко", русская народная сказка "Репка"
- Речевые игры: "Волшебный мешочек" (с предметами желтого цвета).
Тематический день - «Зеленый день»
Примерные мероприятия для проведения тематической недели:
- Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, игрушек и предметов – зеленого цвета.
- Сюжетно - отобразительная игра: «Приглашаем на чай»- зелёная чайная посуда.
- Чтение: русская народная потешка «Огуречик, огуречик...».
- Забота о растениях "Полив комнатных растений".
Заключительный этап :
Итоговое занятие « Разложи по тарелочкам мягкие-цветные кубики»
Обобщить имеющийся опыт и презентовать своим коллегам.
Результаты проекта :
- В ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное закрепление знаний сенсорного восприятия через тематические дни;
- У детей повысился уровень знаний по сенсорному развитию;
Перспективы развития проекта:
- Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста;
- Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
- Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.

Презентация на тему: Цветовая неделька

Ольга Анатольевна Максимова
Долгосрочный творческий проект «Я сам!» (группа раннего возраста)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад г. Каменногорска»

Долгосрочный творческий проект «Я сам!» (группа раннего возраста )

Воспитатели : Максимова О. А. ; Гуляева Д. В.

2016-2017 уч. год.

Образовательные области :

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Актуальность проекта :

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предусматривает создание условий для повышения качества дошкольного образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в дошкольных образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач :

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Воспитание культурно-гигиенических навыков;

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять.

Начиная работу с детьми младшей группы детского сада , необходимо отметить, что у детей, пришедших в детский сад, отсутствуют или частично отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены : дети не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма. Спустя определенный промежуток времени пребывания в группе ДОУ , у воспитанников формируются культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, вырабатываются привычки : мытьё рук перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию, задвигать стул.

Для содействия развития КГН и навыков самообслуживания нами был разработан проект «Я сам!» , который позволяет закрепить элементарные правила гигиены на данном этапе развития ребенка и расширить формы работы с детьми и родителями.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач. Для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей :

Прямое обучение;

Объяснение;

Пояснение;

Поощрение;

Упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;

Систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним;

Художественное слово, фольклор (потешки, прибаутки, песенки, сказки, стихи) ;

Наглядные приемы (картинки, фотографии) .

Практические действия (самостоятельные действия с чайными и столовыми принадлежностями, сервировка стола, разбор проблемных ситуаций с игрушками, например : зайчик пригласил ежика в гости – нужно помочь накрыть стол).

- гигиенический индивидуализм : своя расчёска, своя постель, свой носовой платок, своё полотенце.

Игры-занятия с куклой («Умоем куклу Катю» , «Кукла Катя идёт на прогулку» , «Причешем куклу Катю» ).

Наглядные схемы действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется в тесном контакте с семьей, т. к. культурно-гигиеническое воспитание, осуществляемое в дошкольном учреждении, должно быть непрерывным и в домашних условиях.

Формы работы с родителями :

Консультации;

Мастер-класс;

Папки-передвижки;

Сайт группы .

Цель проекта : совершенствование культурно-гигиенических навыков у детей раннего дошкольного возраста .

Задачи проекта :

1. Формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания, за столом.

2. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

3. Закреплять культурно - гигиенические навыки в домашних условиях.

4. Пополнить и обогатить предметно-развивающую образовательную среду.

Сроки проведения проекта : октябрь – май 2016-2017 учебного года.

Участники проекта : воспитанники, воспитатели, родители.

Продукт проекта :

- итоговое мероприятие : «Вот какие мы большие» ;

Анкетирование родителей на тему : «Чему научился Ваш ребёнок?» .

План реализации проекта

Месяц Мероприятия Ответственные

октябрь 1. Сбор литературы по данной теме;

2. Диагностика детей по данной теме;

3. Составление плана работы;

4. Разработка содержания проекта .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В.

ноябрь 1. Консультация для родителей на тему : «Как приучить ребёнка быть аккуратным» (папка-передвижка) .

2. Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

3. Художественное слово, детский фольклор в свободное время от непосредственно образовательной деятельности : потешки, прибаутки, загадки, художественная литература.

4. Дидактические упражнения :

«Оденем куклу на прогулку» .

«Уложим куклу спать» . Максимова О. А.

Гуляева Д. В

декабрь 1. Памятка для родителей «Внешний вид малышей» .

2. Чтение русской народной сказки : «Про непослушные ручки и ножки» .

3. Дидактическое упражнение : «Айболит встречает ребят»

4. Игры- ситуации : «Купание куклы» ,«Накормим куклу» .

5. Беседа с родителями на тему : «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

6. Дидактические игры : «Водичка, водичка» , «Вымой руки» , «Умывалочка» , «Делаем причёску» .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

январь 1. Дидактическое упражнение : .

2. Дидактическое упражнение : «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем» .

3. Дидактическое упражнение : «Покажем кукле Кате, как мы делаем зарядку после дневного сна» .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

февраль 1. Беседа-наблюдение с детьми по теме : «Учимся у старших детей умываться» .

2. Консультация для родителей на тему : «Как научить ребёнка одеваться самостоятельно» .

3. Дидактическое упражнение : «Возьмём Катю на зимнюю прогулку» .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

март 1. Игровая ситуация «Варвара- краса, длинная коса» .

2. Игровая ситуация : «Кукла Катя заболела» .

3. Игровая ситуация «Купание» .

4. Дидактическое упражнение : «Покажем кукле Кате, как мы накрываем на стол» .

5. Консультация для родителей : «Сон и его значение в жизни ребенка» (папка-передвижка) .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

апрель 1. Дидактическое упражнение : «Моем чисто руки и лицо» .

2. Подвижная игра «Зайка белый умывается» .

3. Сюжетно- ролевая игра «Больница» .

4. Игровая ситуация «Обед для кукол» .

5. Беседа на тему : «Наш зайчонок заболел» .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

май Анкетирование родителей по теме : «Чему научился Ваш ребёнок?»

Итоговое мероприятие на тему : «Вот какие мы большие» .

Максимова О. А.

Гуляева Д. В

Публикации по теме:

Долгосрочный проект «Книга в детском саду» средняя группа МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №10 ПОСЁЛОК ЩЕРБИНОВСКИЙ ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН Долгосрочный.

Долгосрочный проект «Веселая логика» для детей старшего дошкольного возраста В настоящее время на уровне федерации, региональном уровне большое внимание уделяется качественному математическому, школьному образованию.

Долгосрочный творческий проект «Дружба народов мира» Актуальность проекта: Наше общество представляет собой большую коммунальную квартиру, в которой живут люди разной национальности, вероисповедания.

Уважаемые коллеги! Сегодня я представляю вашему вниманию долгосрочный творческий проект "Музыкальная сказка". Актуальность проекта Что характеризует.

Вид проекта: познавательно-творческий. Направление проекта: Информационно-познавательно-творческое. Тип проекта: Краткосрочный (недельный).

Краткосрочный проект в первой младшей группе

ТЕМА: «ИГРУШКИ»

Тип проекта: исследовательско – творческий

Вид проекта: краткосрочный (5 дней)

Участники проекта: Дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников. Актуальность проекта: в раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности. Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства. Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру. Игрушка - это не просто забава. Дарить игрушки было распространенным обычаем - подарок приносит ребенку здоровье и благополучие. Но, мы стали замечать, что дети бросают игрушки, вырывают друг у друга, не видят, что игрушки валяются. И поэтому было решено создать книгу игрушек по произведению А. Барто. Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками, дарить игрушки, которые смастерил сам другим детям. Пусть ребенок почувствует радость того, что доставил удовольствие другому.

Цели проекта:

1. создание условий для формирования у детей целостной картины мира через познавательно-исследовательскую деятельность.

2. Теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам.

3. Накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь.

4. Развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта).

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи проекта:

Для детей:

1. Раскрыть сущность и особенности предметно-отобразительной игры детей младшего возраста - учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;

2. Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;

3. Воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.

Для воспитателя:

1. Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

2. Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений. Ожидаемые результаты:

Дети:

1. Проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками;

2. Овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;

3. Проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;

4. Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности; Родители:

1. Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

2. Повышение компетентности родителей при выборе игрушки.

В процессе взаимодействия педагог - дети - родители в реализации проекта: * Составление фотоколлажа: “ Я играю ”. * Составление книжки - игрушек по стихам А. Барто.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап:

1. Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему: “Особенности развития предметно-отобразительной игры детей младшего возраста”.

3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

4. Подбор игрушек.

5. Беседа - консультация с родителями на тему: «Как я играю дома».

II. Основной этап реализации проекта:

ПЛАН ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

1 день. «Наша Таня»

1. Обследование мяча - тонет или нет в воде (в виде экспериментальной деятельности).

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Наша Таня».

3. Игра с куклой «Угостим куклу чаем».

4. Подвижная игра «Прокати мяч через ворота»

2 день . «Машина»

1. Обследование машины.

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Грузовик».

3. Аппликация «Грузовик»

3 день . «Самолет»

1. Обследование самолета.

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Самолет».

3. Подвижная игра «Самолеты».

4 день . «Зайка»

1. Обследование зайки.

2. Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит».

3. Конструирование из мягкого модуля «Домик для зайки»

5 день. «Мишка»

1. Обследование мишки.

2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол…».

3. Подвижная игра «У медведя во бору».

Содержание деятельности родителей:

1. Помощь родителей при подборе игрушек.

2. Написание сочинений на тему “Любимая игрушка моего ребёнка”.

3. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

III. Заключительный этап.

 Фотоколлаж: «Я играю».

 Выставка детских работ «Грузовик».

 Демонстрация книжек - игрушек по стихам А. Барто.

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую);

2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;

4. Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог - родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

Литература:

1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка».2005г.

2. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»2011г.

3. А. Барто «Игрушки» 2000г.

4. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.

5. Кряжева Н. Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У- Фактория, 2004г.

6. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е. С. – М. : ТЦ «Сфера», 2006г.

7. Воспитание детей в игре./под ред. Менджерицкой Д. В. – М. : Просвещение, 1979г.

8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёловой С. Л. – М. : Просвещение, 1985г